医路青云之权力巅峰
第984章 人文素养，不能只靠专业课

“第二，建立课程体系。”林杰继续说，“不是开一堆‘电影赏析’‘音乐入门’就完了。要设计真正的核心课程，比如《中华文明导论》《世界文明对话》《科技伦理》《批判性思维》《艺术与审美》等等。每门课都要有教学团队，有精品教材，有严格考核。”

“第三，改革教学方式。”林杰转身看向在座的年轻学者，“不能还是老师讲、学生听。要讨论，要辩论，要写论文，要实践。清华的王老师，你们那门《现代中国的诞生》，让学生分组做口述史，采访老一辈，效果就很好嘛。”

被点名的清华副教授点头：“是，学生积极性很高。但这样的课……投入太大。一个班三十人，得配三个助教，老师每周批改作业就得二十小时。”

“所以要加大投入。”林杰回到座位，“教育部会设立专项经费，支持通识教育核心课程建设。给开课老师算工作量，给优质课程发奖励。要把通识课的地位，提到和专业核心课一样高。”

会议室里响起议论声。

杨文渊沉吟片刻：“林书记，你这个想法……方向是对的。但有个现实问题，学生的课时已经够满了。再加通识课，会不会加重负担？理工科学生本来实验、编程任务就重，再让他们每周读《史记》、写哲学论文，他们受得了吗？”

“这就是我们要解决的第四个问题，学分总量控制。”林杰翻开另一份文件，“不是简单做加法，而是要做结构调整。我们调研发现，很多专业的课程设置存在大量重复、陈旧内容。比如某工科专业，四门专业课里有30%的内容重叠。这些水分，要挤掉。腾出的学分，留给通识教育。”

他看向高教司刘司长：“刘司长，你们司正在修订《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，要把通识教育的要求写进去。学分比例，要给出明确指导线。”

刘司长赶紧记录：“明白。我们初步设想是，通识教育学分占比不低于总学分的25%到30%。”

“太低了。”社科院一位老教授摇头，“美国顶尖大学，通识教育占比普遍在40%以上。我们30%，还是不够。”

“饭要一口口吃。”林杰说，“先从30%做起，建立体系，积累经验。关键是，要确保这30%是实打实的优质课程，不是凑数。”

会议开了整整一上午。

老专家们从最初的质疑，到逐渐认同，最后开始热烈讨论课程该怎么设计、教材该怎么编、师资该怎么培训。

散会时，杨文渊特意走到林杰面前，握住他的手：“林书记，今天这会，开得值。我们这些人，不是反对改革，是怕改革把好东西改没了。你能想到用通识教育来补人文素养，这个思路……高明。”

林杰扶住老教授：“杨老，还得靠你们这些老先生掌舵。课程设计、教材审定，都需要你们把关。”

“义不容辞。”杨文渊郑重道。

送走老专家们，林杰回到办公室，刚坐下，许长明就跟了进来。

“林书记，有两个情况。”许长明关上门，“第一，王振国被留置了。”

林杰抬起头：“什么时候？”

“今天上午，会议期间。”许长明压低声音，“中纪委直接下的手，从办公室带走的。据说，他当时正在收拾东西，准备……跑。”

“跑？”林杰皱眉，“他能跑哪儿去？”

“边控早就布下了。”许长明说，“但看样子，他是真想跑。办公室里搜出三本不同姓名的护照，还有去新加坡的机票。”

林杰沉默了一会儿：“周永春的案子，他扛了多少？”

“根据目前交代，光是经他手转移、挪用的科研经费，就超过两个亿。”许长明说，“还有……他交代了沈国华那条线。但说法很巧妙，他说那五十万美金是‘资助沈公子留学’，不是行贿。”

“留学要五十万美金？”林杰冷笑，“这话他自己信吗？”

“信不信不重要，重要的是证据链。”许长明说，“汇款凭证有，录音有，但沈国华和周永春之间没有直接资金往来。王振国咬死了是自己‘主动帮忙’，跟沈国华无关。”

典型的丢车保帅。

王振国把责任全揽了，保沈国华。

保住了沈国华，就等于保住了沈老那棵大树。只要树不倒，将来就还有机会。

“沈国华那边有什么动静？”林杰问。

“很安静。”许长明说，“照常上班，照常开会。

今天上午还在科委主持了一个重点项目评审会。

但……他秘书私下打听过周永春案的情况。”

林杰手指在桌面上轻轻敲着。

半晌，他说：“告诉纪委的同志，王振国案要深挖细查，但就事论事，不扩大化。沈国华那边……先不动，观察。”

“明白。”许长明顿了顿，“第二个情况，关于通识教育改革，有些学校有反弹。”

“说。”

“主要是理工科强校。”许长明翻开笔记本，“比如华中理工大学，校长直接打电话到高教司，说他们学生课程已经很满了，再加通识课，会影响专业培养质量。还有东大，主管教学的副校长说，通识课学生不爱听，老师不爱教，硬推只会流于形式。”

林杰笑了：“流于形式？那就别搞形式。告诉他们，通识教育不是选修课，是必修课。不是点缀，是核心。哪个学校搞不好，哪个学校的‘双一流’评估，就要受影响。”

许长明倒吸一口凉气：“林书记，这……会不会太强硬了？那些校长，可都是……”

“都是什么？都是院士？是学部委员？”林杰站起来，“老许，改革到了深水区，不碰硬骨头不行。专业调整，我们动了人家的专业；通识教育，我们要动人家的课程体系。这两刀下去，疼的人多了去了。不强硬，推不动。”

他走到窗前，看着外面：“但强硬不等于蛮干。你安排一下，下周我去华中理工大学、东大都走一趟。不开大会，不搞排场，就找教授聊，找学生聊，听听他们到底担心什么，问题在哪儿。”

“好。”许长明记录，“那……沈国华那边，真的就先放着？”

林杰转过身，目光深沉：“放，不是不管。是等。等他犯错，等时机成熟。毛主席说过，伤其十指，不如断其一指。现在动沈国华，最多伤他一根手指。要动，就得连根拔起。”

话音刚落，桌上的红色电话响了。

林杰接起来：“我是林杰。”

“林书记，我是办公厅小李。”电话那头声音恭敬，“领导请您现在过来一趟，关于高校思政课改革的事，想听听您的想法。”

思政课？

林杰心里一动：“好，我马上过去。”

挂了电话，他对许长明说：“通识教育的事，你先准备材料。思政课……看来领导也关注到了。”